30 декабря 2025 года на базе Казахского университета международных отношений и мировых языков имени Абылай хана состоялось расширенное заседание Учебно-методического объединения группы управления проектами (УМО-ГУП) по направлениям подготовки кадров с высшим и послевузовским образованием «Подготовка учителей по языкам и литературе», «Языки и литература». Тема заседания: «Методическое обеспечение обучения казахскому языку и литературе в системе «школа-высшее образование» в контексте государственной языковой политики и современных образовательных подходов».
Организаторы: Министерство науки и высшего образования Республики Казахстан и Казахский университет международных отношений и мировых языков имени Абылай хана.
В работе заседания приняли участие:
- представители Министерства науки и высшего образования Республики Казахстан;
- члены УМО-ГУП по направлениям «Подготовка учителей по языкам и литературе», «Языки и литература»;
- представители организаций высшего и послевузовского образования (заведующие кафедрами, руководители образовательных программ, методисты);
- представители организаций среднего образования (учителя казахского языка и литературы, педагоги-мастера, методические объединения школ);
- научно-педагогические работники и эксперты в области методики преподавания казахского языка и литературы;
- приглашённые участники: представители работодателей/стейкхолдеров и профильных организаций.
Модератором заседания выступила доктор филологических наук, профессор КазУМОиМЯ имени Абылай хана Зауреш Шаршыбековна Ерназарова.
С приветственным словом к участникам обратились:
- и.о.ректора КазУМОиМЯ имени Абылай хана Кунанбаева Дана Ануварбековна;
- руководитель Управления содержания высшего и послевузовского образованияКВПО МНВО РК Рысгуль Орынбасаровна Кудретуллаева.
В ходе заседания были заслушаны доклады, посвященные:
- методологическим основам коммуникативного подхода в обучении казахскому языку и литературе;
- практике реализации коммуникативных технологий в школьном образовании;
- обеспечениюпреемственности методик в системе «школа – вуз»;
- использованию цифровых инструментов и технологий искусственного интеллекта;
- подготовке педагогических кадров в условиях актуализации государственной языковой политики.
По итогам дискуссии участники подчеркнули необходимость:
- развития методологической базы коммуникативного подхода в контексте современного образования;
- дифференциации методических приемов в зависимости от уровня обучения и задач подготовки;
- систематизации накопленного опыта и его оформления в виде методических рекомендаций;
- строгого соблюдения нормативно-концептуальных требований при разработке научно-дидактических материалов.
По итогам заседания были приняты следующие решения:
- Методологические основы обучения
- Признать коммуникативный подход ключевым методологическим базисом, обеспечивающим формирование языковой компетенции обучающихся в системе непрерывного образования «школа — вуз».
- Разработка профессиональных стандартов и принципов
- Создать при УМО-ГУП рабочую группу для подготовки методических материалов, базирующихся на озвученных в ходе встречи подходах.
- Рекомендовать базовому ОВПО совместно с членами УМО-ГУП разработать проект научно-методических положений по реализации коммуникативного обучения для их дальнейшего обсуждения.
- Инструментарий для школьной практики
Сформировать специализированный блок рекомендаций, включающий:
- описание эффективных приемов преподавания с алгоритмами их применения;
- банк типовых заданий для развития навыков устной и письменной речи;
- механизмы дифференцированного обучения в зависимости от уровня владения языком.
- Совершенствование подготовки кадров
- Сформулировать перечень ожидаемых результатов обучения (Learning Outcomes) выпускника образовательных программ по направлению «Казахский язык и литература».
- Цифровизация и технологии ИИ
- Составить обобщенный учебный кейс, отражающий единую профессиональную позицию по внедрению цифровых инструментов и искусственного интеллекта в образовательный процесс.
- Организационные положения
- Систематизировать материалы заседания и представить сводный аналитический отчет, включающий основные выводы и экспертные предложения.
Участники расширенного заседания подчеркнули, что работа была направлена не на пересмотр Концепции языкового образования 2010 года, а на ее актуализацию в соответствии с современными приоритетами государственной языковой политики.
.png)
